En un centro de primaria se puso de manifiesto el siguiente dilema:
¿Cómo elegir quién va a una excursión que tiene plazas limitadas?
Estábamos trabajando sobre variables que pueden promover cambios en la actitud del alumnado hacia la educación y el profesorado, como por ejemplo el cambio de contexto donde nos relacionamos con el alumnado, como es el caso de las excursiones.
Entonces se expuso que con cierta frecuencia les regalan excursiones con plazas limitadas. Por lo que a través de un sistema de puntos se elige quién irá a la excursión. Este sistema se informa al alumnado y a las familias también al principio de curso.
Yo sugería hacerlo por sorteo, para no privar a los niños y niñas "difíciles" de esta experiencia. Una maestra dijo que no era "justo". No profundizamos más en el tema, era necesario que el equipo educativo le dedicara tiempo, ampliara opciones y valorarlas para cambiar este sistema de selección.
En casa me quedé pensando que no era "justo" el sistema de puntos establecido y por ello sugerí hacerlo por sorteo. El razonamiento: el punto de partida es diferente según el alumno/a y además se está privando de manera selectiva de oportunidades de cambio y momentos felices.
Por ejemplo, un niño que no está acostumbrado a que le refuercen/le atiendan por hacer las cosas bien y llama la atención haciendo travesuras o perturbando de alguna forma la clase, lo va a tener más difícil que otro al que por su contexto familiar ha aprendido que tendrá la atención y se le reforzará al hacer las cosas bien.
La pregunta es:
¿Cómo elegir quién va a una excursión que tiene plazas limitadas?
¿Qué otras opciones se os ocurren se podrían llevar a cabo teniendo en cuenta una visión más amplia de la realidad?
se me ocurre un sistema basado en la meritocracia y en al no discriminacion. Para ello tendremos que obtener un punto de partida, de forma individualizada, y luego valorar los progresos en cada caso, pero siempre mirandolo desde el punto de vista individual, dado que hay que valorar positivamente tanto que el que sabe mucho sepa más, como que el que no sabe progrese en sus conocimientos, acttudes y aptitudes. De esta forma creo que podremos solucionar un poco el gran problema que nos planteo la LOGSE desde su implantacion: el hecho de que muchas veces se valore mas los procedimientos usados para llegar al conocimiento, que los conocimientos en si. Creo que es necesario encontrar una mezcla en la que entren las dos cosas. Y esta labor corresponde a los docentes, dado que se antoja imposible que nuestros politicos puedan reparar en ello.
ResponderSuprimirManolo Bogado
No aceptar la excursión-regalo si no hay plaza para todos. Somos un grupo-clase y el tutor o tutora como portavoz de ese grupo no debe aceptar que sea excluido ningún niño/a del grupo sea por el método que sea. Aunque sé que muchos de nosotros estamos deseando que alguno no vaya...(Cuestión de hacerse un trabajo personal cada uno...) Pensemos como nos sentiríamos si somos nosotros los que nos perdemos dicha salida. Cómo nos sentiríamos? (EMPATÏA)
ResponderSuprimirPropongo hacer una convivencia o salida que sea iniciativa del grupo. Realizar artesanias en clase y luego "venderlas", organizar una fiesta o espectáculo para la comunidad educativa... todo lo que aporte la gente será para dicha salida o convivencia. Repito, no aceptar excursión-regalo si no vamos todos.